EL ÁREA DE TECNOLOGÍA EN LA
ESO
Uno de los rasgos distintivos del ser humano es su capacidad
para modificar las condiciones del medio en el que vive, con la finalidad de
satisfacer determinadas necesidades o de hacer prosperar sus intereses. Los
procesos de invención, fabricación y uso de los objetos que se
crean con ese fin, los objetos mismos y el conocimiento que se pone en juego en
todo ello constituyen la Tecnología. Se puede definir como el punto de
encuentro de "saberes" de muy distinta naturaleza, para resolver un problema
determinado o para satisfacer una necesidad.
La Tecnología se imparte con la intención de dotar
a la educación general y obligatoria, de contenidos de naturaleza
técnica que preparen a los chicos y chicas para desenvolverse con
soltura en la sociedad actual y obtener, de esta manera, conocimientos
prácticos y actuales acordes con el desarrollo experimentado en todas
las áreas del mundo técnico, científico y laboral.
También debe servir de catapulta para los estudios técnicos y
científicos del Bachillerato o de Formación Profesional de Grado
Medio.
El área de Tecnología es un crisol donde se funden
conocimientos de otras áreas, con la posibilidad de ponerlos en
práctica, fomentando aprendizajes significativos y funcionales. De esta
forma necesita los conocimientos que se obtienen de la física, de la
aplicación matemática, del dibujo y diseño, de la
expresión oral y escrita, del conocimiento de la evolución de la
sociedad, etc.
La formación en tecnología fomenta la
adquisición de conocimientos, técnicas y actitudes necesaria
para:
- 1. Descubrir el mundo técnico: en el estudio de las
técnicas de fabricación de materiales y objetos, cómo se
organiza una empresa, conocimiento de estructuras, de instalaciones, de
economía energética, del mundo empresarial, de técnicas de
construcción, de mecanismos, etc.
- 2. Incrementar la autonomía personal, desarrollando las
posibilidades de cada persona, encontrando soluciones por si mismo,
comportándose de forma responsable y solidaria en el trabajo de equipo y
aprendiendo a adquirir conocimientos por si mismo.
- 3. Corregir la tradicional segregación laboral por sexo
en el mundo tecnológico.
NOTAS PARA PRIMER CURSO
1.- Material individual.
Durante el primer ciclo se utilizará un cuaderno para la
materia de Tecnología que se empleará en los dos cursos y que
será de tamaño grande (con 80 hojas es suficiente) y de
cuadros.
Utilizaremos el cuaderno para tomar notas, hacer actividades y
realizar los dibujos y desarrollar el diseño de los proyectos de
construcción. Por ello, además de bolígrafos, será
necesario utilizar lápiz, reglas de dibujo, lapiceros de colores,
compás y otros utensilios que irás necesitando a lo largo del
curso.
Para la realización de proyectos individuales es
conveniente disponer de herramientas como tijeras, segueta, lima, barrena,
lijas y algunas otras que se indicarán.
Al mismo tiempo es necesario que puedas utilizar el ordenador
para realizar ejercicios de informática y las prácticas que se
indiquen en los contenidos correspondientes. El informe del proyecto es un buen
comienzo para la práctica en el uso de un procesador de textos.
2.- Material de grupo.
En los trabajos de grupo, disponéis de un tablero con
herramientas que pueden emplearse debidamente en cualquier momento. Una persona
será responsable de notificar cualquier anomalía que ocurra.
Además de estas, cualquiera puede utilizar sus herramientas
particulares.
Cada grupo dispone de una caja que quedará en el
almacén, con los materiales y útiles propios del grupo. En la
caja de grupo se guardarán las piezas que se van construyendo, no la
basura que va sobrando. Los trozos que puedan servir en la construcción
de otra pieza, tiene sentido guardarlos, junto con algún otro tipo de
material que creáis que puede ser útil, pero no así
papeles, cartones, virutas, serrín, trozos de madera inútiles.
(No es una papelera).
Cada grupo necesitará un bote de cola blanca que, bien
empleada, puede durar todo el curso. Por ello sería bueno que entre
todos se compre un bote de 500g y se guarde para emplearlo en los distintos
proyectos. También es necesario, para el trabajo de madera, disponer de
unas hojas de segueta de recambio para utilizarlas si se rompe alguna en el uso
de la herramienta. Debemos dejar las herramientas disponibles para que otros
grupos puedan usarlas sin problemas en el taller. Al reponer la hoja no hay que
apretar los tornillos de la segueta con alicates hasta que ya no podamos
más, pues la rosca acaba partiéndose al hacer palanca con la
herramienta.
Para el acabado de la madera será necesario lijar, con lo
que un papel de lija puede estar en la caja de materiales para cuando sea
necesario utilizarla.
3.- Comportamiento en el aula taller.
- a) En el aula, la disposición del grupo, con los
componentes colocados unos enfrente de otros, permite facilitar el
diálogo y el trabajo en el grupo, pero eso no está reñido,
pese a estar de lado respecto a la pizarra, con la atención a las
explicaciones y con la actitud de silencio necesaria para que todos puedan
aprovechar el tiempo en clase.
- Cuando el grupo tenga que comunicarse para una puesta en
común, no se hará de forma que interrumpa el trabajo de otro
grupo, con lo que las conversaciones se harán a un volumen lógico
para que los componentes oigan lo que se dice, pero no lo escuchen
(interrumpan) otros.
- Las mesas de madera no deben ser arañadas, pintadas,
ni empleadas como base para golpear. En el aula no se puede mecanizar nada
(cortar, taladrar, pegar, pintar,...) ya que para eso está el taller. Se
reciben las explicaciones de los temas, se trabaja en el diseño del
proyecto o se realizan las actividades de dibujo o escritas que convenga en
cada caso. La misma aplicación debe tener las mesas de tablero de madera
que se encuentran en el taller. Se emplearán para hacer anotaciones,
cambios en el diseño y trabajos que requieran escribir o dibujar, pero
no cortes, pegados o cualquier otra maniobra mencionada anteriormente.
- Las mesas del aula están dotadas de tomas de
corriente. Los cables que van debajo no deben manipularse ni tampoco jugar con
las tapas de los enchufes que tienen las mesas. Los desperfectos originados
intencionadamente serán responsabilidad de quien los origine.
- b) La zona de biblioteca dispone de una serie de libros
para ser consultados por los grupos de trabajo. Una vez utilizados tienen que
quedar en el mismo lugar que cada grupo tiene en el estante. Los libros
están numerados para poder clasificarlos mejor. En ellos aparecen ideas
y recursos útiles en la realización del proyecto.
- c) El almacén contiene materiales y otras
herramientas para ser utilizadas. En el almacén no podrá entrar
ningún alumno, quedando el encargado de materiales en la puerta
esperando recibir lo que ha pedido al profesor.
- d) En el taller, cada grupo ocupa una zona fija y se
hace responsable del buen uso del lugar. Los tornillos de banco no tienen que
ser un juguete para pasar el rato girando la palanca. De hecho no deben estar
apretados, ni debe apretarse con todas las fuerzas cuando se utilicen ya que
producen daños sobre la pieza que sujetan y cuando se aprieta en
vacío se producen daños en la rosca y tornillo que lo componen.
- Las mesas tienen que quedar limpias para que otros grupos
puedan utilizarlas igual que vosotros. Especial interés hay que prestar
al pegamento. La cola blanca se limpia muy bien cuando no está seca. Se
recoge con un papel, girándolo sobre la mesa donde se encuentre la
mancha, hasta que desaparezca. Si no desaparece del todo porque se ha secado,
hay que pasar un trapo mojado y frotar hasta que desaparezca. La limpieza, en
todos los casos, consistirá en cepillar la mesa con los cepillos que hay
en el taller y eliminar toda huella con una bayeta mojada. El suelo se barre y
se recogen los residuos arrojándolos a la papelera.
- Las herramientas quedarán en los lugares que tienen
asignados en el panel de herramientas.
- Los materiales se quedan en el almacén, dentro de
las cajas o en una bolsa, si es de gran volumen, que identifique al grupo que
lo deja. Los encargados de llevarlos esperarán en la puerta la llegada
del profesor, nunca los dejarán por sí mismos.
- Queda terminantemente prohibido correr, hacer movimientos
bruscos, jugar o hacer bromas en una zona donde se está trabajando con
herramientas ya que una acción involuntaria puede ocasionar un accidente
a otro que esté manipulando una herramienta. Es una acción
extremadamente peligrosa y además evaluable actitudinalmente.
NORMAS DE SEGURIDAD EN EL AULA TALLER DE
TECNOLOGÍA
- 1. Asegúrate de que conoces el manejo de todas las
máquinas y herramientas que vayas a utilizar, pregunta si tienes alguna
duda.
- 2. No realices ninguna manipulación que implique riesgo
sin preguntar el procedimiento de seguridad, especialmente si utilizas
serruchos, cuchillas, taladros, soldadores, electricidad, etc.
- 3. Debes asegurarte de que las piezas a cortar, taladrar y en
general a manipular, tienen que estar firmemente sujetas a la mesa de trabajo
mediante mordazas, tornillos o gatos.
- 4. Despéndete de bufandas, pañuelos de cuello y
prendas flojas, recuerda que debes recogerte el cabello largo cuando manipules
máquinas rotativas o herramientas que puedan quedarse trabadas.
- 5. No se permite ningún tipo de bromas ni juegos en la
zona de taller.
- 6. No olvides que la observación de las normas de
seguridad es obligatoria y además evaluable como contenidos
procedimentales y actitudinales.
EL TRABAJO EN GRUPOS
1. CÓMO TRABAJAR EN EQUIPOS
Es absolutamente bueno y necesario aprender a trabajar en grupo y
es, además, uno de los grandes objetivos del área de
Tecnología.
Si diseñamos un gran proyecto solamente puede llevarse a
cabo con la colaboración de un grupo de personas que es capaz de
ilusionarse, de organizarse, de dialogar y ponerse de acuerdo...
En los trabajos individuales sólo aprende uno, mientras
que en el colectivo aprenden varios y todos aprenden de todos.
Aprender a trabajar en equipo no es sencillo, pero todo
será más fácil si vais conociendo una serie de estrategias
para ir saliendo de apuros y, sobre todo, si procuráis tener una
actitud positiva, tanto a vosotros (yo soy capaz de ayudar al grupo)
como respecto a los demás, (ellos pueden enseñarme muchas cosas).
2. FORMACIÓN DEL GRUPO.
La primera vez que forméis grupo quizás lo
hagáis libremente, y eso será bueno siempre y cuando no
dejéis a ningún compañero o compañera
descolgado.
De todas formas se pueden establecer algunos criterios:
- El grupo ideal está en torno a las cuatro (cinco)
personas.
- No son aconsejables:
- Los grupos de amiguetes, porque suelen estar más
atentos a otras historias que al trabajo en equipo.
- Los grupos sólo de chicos o sólo de chicas;
son mucho más equilibrados y resultones los grupos mixtos.
- Los grupos con jefe o jefa que lo organiza y lo dispone
todo.
- Un grupo sólo funciona en condiciones de igualdad,
cuando todos participan y deciden.
3. TOMA DE DECISIONES.
Cuando tengáis que tomar decisiones en equipo, es buena
práctica dedicar unos minutos a pensar individualmente y que
después cada uno exponga su idea, sin ser criticado por los
demás.
Un buen lema en Tecnología es "todas las ideas son
buenas" pues ideas aparentemente descabelladas han resultado una buena
solución a un problema planteado.
En Tecnología, un problema puede tener múltiples
soluciones. Por eso se parecen tantos inventos y por eso también debemos
tener en cuenta ideas que, a primera vista, puedan parecer un poco raras.
Veremos lo que pueden tener de originales, de novedosas, en la búsqueda
de una solución que, hasta ahora, no se le había ocurrido a
nadie.
Parece mejor técnica tomar las decisiones por consenso (o
sea, dialogando, convenciendo con razones) que por votación, ya que el
que pierde una votación suele considerarse vencido y acepta de mala gana
el resultado. En cualquier caso debe respetarse la voluntad de la
mayoría y respetar los acuerdos alcanzados.
Ventajas del trabajo en grupos: |
- Mayor rendimiento individual.
- Se favorecen las relaciones interpersonales.
- Se obtiene mayor nivel de información.
- Las decisiones son compartidas.
- Favorece la ayuda y el estímulo de los
compañeros.
- Permite asumir proyectos complejos.
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4. EMPEZAMOS A TRABAJAR EN EL GRUPO
Cuando recibimos la propuesta de trabajo hay que empezar a
trabajar siguiendo un plan de acción:
- 1.- Hay que entender claramente cuál es el
problema que queremos solucionar o la necesidad que vamos a cubrir con
la realización de un producto. Definimos claramente lo que pretendemos
hacer.
- 2.- Lo primero será pensar qué
solución damos al problema que se nos plantea. Comenzaréis a
pensar todos juntos, pero lo mejor será que la reflexión comience
de forma individual para que haya más ideas diferentes. Puede ser que el
ciclo de pensar individualmente y en grupo haya que recorrerlo varias veces.
- Una vez expuestas las ideas, el grupo elegirá la
mejor. Todos recogen la idea, dibujándola en el cuaderno. Después
se necesitará un reparto de tareas, que debe ser equitativo, para que
todos trabajen por igual. Para elaborar un buen proyecto es necesario atar
todos los cabos sueltos. Como resultado obtendremos el diseño del
producto.
- Podemos distinguir en este proceso de pensar y elegir el
proyecto una serie de pasos:
- Comprender la propuesta.
- Reflexión individual buscando una
solución.
- Elección y dibujo final de la solución
elegida.
- Reparto de tareas entre los miembros del grupo.
- 3.- El siguiente paso será el de construir. Pero
también hay varias etapas a seguir:
- a) Preparar:
- Elección de los materiales que
necesitamos.
- Encargo y compra del material a utilizar.
- Trazar sobre la madera, cartón o el material
elegido, el dibujo de las diferentes piezas.
- b) Mecanizar:
- Provisión de las herramientas y materiales
necesarios.
- Cortar, doblar el material.
- Unir: pegar, remachar, coser, las piezas.
- c) Montar:
- Ensamblar los distintos elementos.
- Ajustar los elementos del proyecto.
- Retocar si el ajuste no es el adecuado.
- 4.- El último paso será comprobar si
funciona como deseamos y si cumple lo que se ha propuesto. Si no funciona y nos
desesperamos o nos enfadamos, estamos desaprovechando la oportunidad de
aprender.
- Si la máquina funciona mal, lo mejor es que os
sentéis alrededor y poniendo los cinco sentidos, repitáis la
prueba. Observad y anotad todos los indicios que encontréis, os
servirán para discutir después las soluciones a los problemas
encontrados.
- Todos los pasos quedarán anotados en la memoria de
trabajo, en el informe.
Presentación del informe
En este curso, junto con los proyectos, hay que presentar un
informe en el que se anota cómo se ha realizado el proyecto: Ideas de
los componentes del grupo; reparto de tareas; dibujos de cada pieza y de la
solución adoptada; dificultades que han surgido en el proyecto;
herramientas utilizadas; coste del proyecto; evaluación y
bibliografía.
Para familiarizarse con ello, en primer curso se
entregará un modelo a cada grupo de trabajo que entregará relleno
al profesor, en el momento de la presentación del proyecto al resto de
la clase y que se evaluará de forma correspondiente.
5. ASUMIENDO RESPONSABILIDADES.
En un grupo de cuatro componentes, la distribución de
responsabilidades se hará de la siguiente manera:
RESPONSABILIDAD |
FUNCIONES |
COORDINADOR |
- Actúa como portavoz, como moderador y como
supervisor del grupo.
- Toma nota del progreso diario del proyecto, de las
dificultades y del modo de actuación.
- Se encarga de que el informe
del proyecto se elabore y se entregue al finalizar el proyecto de
construcción.
- Se encarga de recoger la información necesaria
para realizar el informe de distintos libros y controla el uso de la
biblioteca. |
ENCARGADO DE MATERIALES |
- Hace la lista y el presupuesto de los materiales
necesarios.
- Distribuye, entre los componentes, la lista de los materiales
que cada uno tiene que traer y se lo recuerda.
- Coordina con el profesor
todo lo referente al material necesario para el proyecto.
- Recoge y apunta
el material que se encuentra en el almacén.
- Controla y recoge el
material al final de la clase |
ENCARGADO DE HERRAMIENTAS |
- Controla el buen uso de las herramientas.
- Conocer
el uso correcto de las herramientas y explica su funcionamiento.
- Comunica
al profesor los daños que se puedan causar en las herramientas.
-
Controla, al final de la clase, que las herramientas se recojan y queden en su
sitio. |
ENCARGADO DE LIMPIEZA |
- Limpia el lugar de trabajo, al final de la
clase. |
En un grupo de cinco componentes, la distribución de
responsabilidades se hará de la siguiente manera:
RESPONSABILIDAD |
FUNCIONES |
COORDINADOR |
- Actúa como portavoz, como moderador y como
supervisor del grupo.
- Toma nota del progreso diario del proyecto, de las
dificultades y del modo de actuación. |
SECRETARIO |
- Se encarga de que el informe del proyecto se elabore y
se entregue al finalizar el proyecto de construcción.
- Se encarga de
recoger la información necesaria para realizar el informe de distintos
libros y controla el uso de la biblioteca. |
ENCARGADO DE MATERIALES |
- Hace la lista y el presupuesto de los materiales
necesarios.
- Distribuye, entre los componentes, la lista de los materiales
que cada uno tiene que traer y se lo recuerda.
- Coordina con el profesor
todo lo referente al material necesario para el proyecto.
- Recoge y apunta
el material que se encuentra en el almacén.
- Controla y recoge el
material al final de la clase. |
ENCARGADO DE HERRAMIENTAS |
- Controla el buen uso de las herramientas.
- Conocer
el uso correcto de las herramientas y explica su funcionamiento.
- Comunica
al profesor los daños que se puedan causar en las herramientas.
-
Controla, al final de la clase, que las herramientas se recojan y queden en su
sitio. |
ENCARGADO DE LIMPIEZA |
- Limpia el lugar de trabajo, al final de la
clase. |
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