Colegio Valdeluz

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Programación general de Educación Infantil

1. Objetivo primordial de la Educación Infantil

Nuestro objetivo primordial en Educación Infantil es estimular el desarrollo de todas las capacidades físicas, afectivas, intelectuales y sociales. Como educadores de esta etapa, consideramos como ideas básicas que:

1. El desarrollo es un proceso continuo de cambio.
2. Que cada niño tiene su propio ritmo y su particular forma de cambiar.

Por tanto, señalamos como características específicas: en esta etapa se inician muchos aprendizajes, en ella se deben prevenir las dificultades y, por último, es una etapa para compensar las diferencias entre los alumnos.

2. Características básicas de nuestros alumnos

En esta etapa pretendemos conseguir que nuestros alumnos sean personas con las siguientes características:

a) Autonomía.
b) Comunicación.
c) Sociabilidad.
d) Creatividad.

3. Consideraciones

Como profesores de Educación Infantil consideramos que:

a) El grupo de alumnos de un aula es heterogéneo, no sólo en su edad cronológica, sino en sus capacidades, nivel de conocimientos, comportamientos y estilo de aprendizaje.
b) Cada alumno tiene su propio ritmo de trabajo y parte con unos conocimientos y capacidades que deben ser las que marquen las propuestas de lo que se debe enseñar. (El programa, al servicio del alumno.)
c) El profesor no es el único foco de información y formación en el aula, los alumnos pueden aprender unos de otros y a través de los materiales.
d) No siempre todo debe ser enseñado de forma directa, sino que los alumnos pueden buscar la información y elaborar su propio conocimiento. (Aprender a aprender, aprender por descubrimientos.)
e) El tipo de organización que utilizamos para el trabajo, en sí misma, propicia y favorece ciertos aprendizajes. Los alumnos, cuando trabajan conjuntamente, no sólo aprenden los contenidos del tema que desarrollan, sino también normas y habilidades para interactuar y relacionarse unos con otros, así como estrategias de planificación y resolución de problemas que les permitan llegar a una solución conjunta.
f) Hay alumnos que, aunque en determinados momentos necesiten ser atendidos, individualmente pueden participar en el trabajo en grupo.
g) Para acceder a un nuevo contenido de aprendizaje, los alumnos parten de los conceptos y esquemas previos que tienen elaborados; por tanto, se parte de estos conocimientos previos al organizar los contenidos del programa y prestar las ayudas individuales. (Aprendizaje significativo).

4. Principios y objetivos generales de la educación infantil
(Ley Orgánica 2/2006 de 23 de mayo, de Educación)

Artículo 12. Principios generales.
1. La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.
2. La educación infantil tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
3. Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros de educación infantil cooperarán estrechamente con ellos.

Artículo 13. Objetivos.
La educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias, como fundamento de la convivencia y respuesta al Amor de Dios hacia uno mismo.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social, cobrando una conciencia de que el bien común obra en beneficio de uno.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, como bases para afrontar libre e independiente tareas y situaciones cotidianas.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas. Observar y explorar el entorno inmediato con actitudes de curiosidad y sentido crítico, interiorizando de forma apropiada las características, propiedades y cambios del medio.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos, considerando a las personas por encima de las cosas, mostrando una actitud de ayuda y colaboración
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. Desarrollar el espíritu comunitario, conociendo y valorando las manifestaciones culturales del entorno y participando en ellas.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. Comprender y expresar mensaje utilizando respetuosamente y con propiedad el lenguaje verbal.

5. Objetivos "con y en coordinación con los padres"

1.er Trimestre:

1. "Establecer lazos personales entre tutores y padres, creando un clima de confianza y trabajo en equipo".
2. "Adquirir un conocimiento del niño (personalidad, conducta y capacidades) contrastando las distintas visiones en ambientes diferentes".

2.° Trimestre:

1. "Establecer con los padres objetivos y posibles estrategias para superar las dificultades con aquellos niños que presenten algún problema en conducta o dificultades en el aprendizaje, procurándoles recursos necesarios".

3.er Trimestre:

1. "Revisar las estrategias adoptadas para considerar su eficacia, planteando refuerzos o reorientaciones que fueran necesarias".

6. Temas transversales

Nuestra inquietud por educar a nuestros alumnos/as como ciudadanos reflexivos, respetuosos, sensibles y dinámicos nos lleva a fomentar en ellos las actitudes y valores contemplados en las áreas transversales:

Educación moral y para la paz.
Educación para la salud.
Educación para la igualdad.
Educación ambiental.
Educación del consumidor.
Educación vial.

OPCIÓN PREFERENTE

VALOR: interioridad

Objetivo: "Escuchamos a todos con respeto"

Actividades

• Decoración del aula con frases, murales, etc., con el tema de la opción preferente.
• Escuchamos en silencio la oración de la mañana
• Contamos cuentos relacionados que nos recuerden los valores y actitudes a conseguir ( el cerdito y la cigüeña, el caso de Beatriz, Lolo un conejo diferente).
• Jugamos a decir cosas positivas de los compañeros.
• Realizamos pequeñas entrevistas en grupo.

Evaluación

En cada sesión de evaluación se valorará el cumplimiento de la opción preferente. En la evaluación final, se valorará si en los niños ha aumentado su capacidad de escucha y respeto hacia los demás.